Agricultura

Autora: Professora Elisa Stüpp De Marchi - Curitiba/PR

Aulas na íntegra para impressão

1. Nível de ensino: Ensino Médio - 2º Ano

2. Conteúdo Estruturante: Dimensão Econômica do Espaço Geográfico

2.1 Conteúdo Básico: O espaço rural e a modernização da agricultura; A distribuição espacial das atividades produtivas e a (re)organização do espaço geográfico; As implicações socioespaciais do processo de mundialização; A revolução técnico-científica informacional e os novos arranjos no espaço da produção.

2.2 Conteúdo Específico: Agricultura moderna; Agricultura orgânica; Empresas multinacionais; Globalização.

3. Objetivos

• Conhecer a origem dos alimentos que consumimos diariamente;
• Entender a problemática do monopólio da produção agrícola por parte das grandes empresas multinacionais;
• Compreender que, apesar da produção de alimentos em grande quantidade, existe a má distribuição e que aumentar a produção não resolverá os problemas sociais;
• Reconhecer a expansão das fronteiras agrícolas, o uso das tecnologias e suas repercussões socioambientais.

4. Número de aulas estimado: 2 aulas

5. Justificativa
Até a década de 1950, o crescimento da produção agrícola no Brasil se dava, basicamente, por conta da expansão da área cultivada. A partir da década de 60, o uso de máquinas, adubos e defensivos químicos, passou a ter, também, importância no aumento da produção agrícola. Santos apud Agra e Santos afirma que de acordo com os parâmetros da “Revolução Verde”, incorporou-se um pacote tecnológico à agricultura, ocorrendo uma mudança da base técnica, resultando no que se chamou de modernização da agricultura brasileira.

(Continue lendo...) O processo de modernização intensificou-se a partir dos anos 70. Além disso, como produto da modernização agrícola, surgiram os complexos agroindustriais representando a integração técnica entre a indústria que produz para a agricultura, a agricultura e a agroindústria. Aguiar apud Agra e Santos afirma que

entender, portanto, a modernização da agricultura brasileira como uma simples mudança da base técnica é simplificar, em muito, o seu significado. É importante levar em consideração que a agricultura brasileira sempre se apresentou, ao longo da sua história, subordinada à lógica do capital, sendo um setor de transferência de riquezas. Assim sendo, dentro do seu processo de modernização deve-se dar significado maior à sua transnacionalização e à sua inserção na divisão internacional do trabalho ou, ainda, à penetração do modo de produção capitalista no campo brasileiro.

Busca-se, por meio desta sequência de aulas, oportunizar aos educandos uma discussão a respeito da importância da agricultura para a economia do país, mas, para além disso, discutir a importância da produção agrícola para nossa própria sobrevivência, visto que a maioria da população vive nas áreas urbanas e dependem completamente dos alimentos produzidos na agricultura. Também, busca-se a reflexão sobre os problemas ambientais e de saúde causados pelo uso de adubos e defensivos agrícolas na produção e, ainda, discutir a dependência, por parte dos agricultores, das grandes empresas multinacionais que monopolizam a produção das sementes e dos defensivos agrícolas.
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6. Encaminhamento

1ª Aula

2ª Aula

7. Relações interdisciplinares
É possível estabelecer relações interdisciplinares com a disciplina de Biologia no conteúdo básico “Dinâmica dos ecossistemas: relação entre os seres vivos e interdependência com o ambiente”, ao trabalhar problemas ambientais relacionados ao uso de agrotóxicos e ao desmatamento.

8. Aprendizagem esperada
Espera-se que o educando entenda como a agropecuária atua na organização do espaço geográfico; Conheça as diferentes formas de modernização que estão presentes no espaço rural e suas contradições; Reconheça a expansão das fronteiras agrícolas, o uso das tecnologias e suas repercussões socioambientais.

Referências

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